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刘伯温论坛如何锻炼孩子的逻辑思维能力2019-11-19


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  这个年龄阶段的孩子,还不能准确地进行逻辑推理活动。他们用自己看到的,以及过去经历中收集的一些信息,来理解所处的世界。他们的思维特点是:

  对世界的理解是基于他们看到的东西,而不是任何逻辑。常因为知识经验不足,引发错误的推断。心理学界的泰斗朱智贤教授就说过一个例子:一个四岁孩子问妈妈,为什么车开起来就有风?妈妈说,你觉得为什么呢?孩子说,风是从轮子里出来的!因为在孩子看来,轮子一动就有风,轮子停了就没风。眼见为实,是这个阶段孩子遵从的原则。

  看待事物的角度通常都是单一的。例如,如果给出一些不同大小,颜色和形状的积木块,小点的孩子很可能只会按照大小对积木进行排列。然而,大点的小朋友就可能会通过两个属性来组合积木块(首先是颜色,然后是形状或大小)。

  数字概念对于他们是有一定困难的,他们尚未在数字名称和它们所代表的数量之间建立起逻辑联系。

  培养侧重点:抓住敏感期,积极解答孩子的为什么,输入知识,为逻辑思维建立打好基础。

  在这个阶段,孩子们有了一定的知识积累,开始充分发展自己的逻辑思维能力。他们的思维特点是:

  孩子们开始理解一些经验/方法在日常体验中的应用。他们会知道电筒是照亮用的,下雨天需要打伞。

  他们在头脑中保存信息,然后用它来进行比较。我得到的小红花是5朵,小明是6朵,他比我多。

  开始跨越具体实物和抽象经验之间的界限。他们开始不断地问为什么,打造他们的思维系统,解释他所看到的世界。

  进入了思维的另外一个阶段,即从学习理解到质疑批评。这个时候他们问的为什么中,有很大部分背后其实是源于他们有了不同的看法,源于他们想say no。

  两步思维,顾名思义,就是做一件事的时候,做完是第一步,做完以后再做什么是第二步。见证泸州70年⑫丨四川泸州白酒产业园区变身记:

  两步思维是在培养孩子“拆解问题”和“考虑周全”的思维能力。事实上,别说小朋友,很多成年人都缺乏这方面的训练。比如前几天我让老公去刷个碗,他就只刷了碗,没有刷锅,刷完的碗也没有放到消毒柜,而是随意扔在桌面上。

  培养两步思维,能够潜移默化地帮助孩子提高做事的规划性、看问题的长远性,对孩子学习能力的提升大有裨益。

  家长在训练孩子的时候,不要“完了就完了”,要引导孩子在完成一件事的基础上,思考下一步。注意,思考是主动的,要让孩子的大脑活跃起来,而不是告诉他做什么。

  1.比如拿出一罐巧克力豆,让孩子数豆子。在让他数以前,问他一个问题,“数完以后怎么办?”如果他不知道,那就继续问他,巧克力豆放在外面是不是会坏,是不是收起来更好,一直启发他说出,数完以后再放回去。

  2.假设要吃饭,饭前要问他,吃完以后做什么,引导他自己去收拾碗筷。渐渐的,从行动中训练扩展到人际关系上的训练,他的思维能力、行动力都会越来越强。

  老话讲,做事要“走一步,想两步,看三步。”训练两步思维,是一项不可少的功课。

  孩子们在学习过程中,消耗了大量的体力和精力,大量的课程内容还损耗着他们的情绪能量,如果一直压抑着学习,则会导致孩子对学习越来越厌倦。

  因此,孩子们在学习过程中不仅需要食物来补充身体能量,也需要及时纾解、发泄情绪,保持一个良好的心态才能高效学习。

  孩子们在学习过程中,不仅需要食物来补充身体能量,也需要及时纾解、发泄情绪,保持一个良好的心态才能高效学习。

  2.解决情绪疲劳,也就是让孩子适当放松,可以让他们听听音乐、到楼下跑跑步、和其他小朋友做做游戏、做一些自己喜欢的事情等等。

  3.解决厌倦感,可以在完成规定任务量之后,在某个热情高涨的时候中断学习,这样会保持对该事物的期待与热情。比如很多作家在写到高潮部分时就会主动停笔,等到第二天再创作,这样更容易找到感觉,从而继续写下去。

  好学生和差学生的一个显著差异就是,当解决完一道难题的时候,差学生会为找到一个答案感到如获至宝,好学生则不满足,试图找到更多的解决方案,并在答案比较中找到最优解。多解思维正是如此。

  多解思维的形成源自于儿童成长中对“问题-答案”关系的理解,而后演化为追求卓越的意愿。

  培养孩子的多解思维,刘伯温论坛!既能锻炼孩子解决问题的能力,也能增强他们学习的主动性。

  家长应该为孩子打造一个开放的世界,在这个世界当中,解决问题有多种答案,让孩子自己去评估不同答案的利弊,使他养成寻找多个答案的习惯。

  1.比方说去动物园,可以走着去,可以开车去,也可以坐公交。要让孩子去分析,走着去,比较累,时间长,但是可以锻炼身体,开车去,方便,但是停车比较麻烦。在这个情景中,孩子了解到,在不同的答案中,有些不相上下,有些有显著的优缺点。久而久之,他的思维会越发活络。

  联想思维也就是从一件事物想到另一件事物,是否具有联想思维,考察的是孩子对两个事物之间关系的理解。

  联想不仅仅有助于提升孩子的想象力,还能增进孩子对事物之间关系的理解,从知识点到实际运用,或者从实践到理论的联想,能帮助孩子灵活地运用知识。

  1.比如买菜的时候可以引导孩子联想到数学中的单位、小数、计算等知识。这样既复习了课内知识,又能在培养孩子从理论到实践的运用能力,可谓一举两得。

  2.在出门游玩时背诵与场景相关的古诗句,巩固语文知识,同时增进对诗句内容的理解。

  质疑思维也就是怀疑思维,是对既有答案的质疑,敢于质疑的人往往胆大心细,对问题的理解也比较深刻。

  教大一的老师基本都会为一件事苦恼,那就是经过十几年寒窗苦读之后的大一新生们,往往已经被训练成刻板模式化的思维,他们对老师的话百分之百认同,对书本上的内容百分之百肯定,他们最不擅长的就是“提出问题”。

  但我们都知道“质疑”的重要性,“质疑”意味着独立思考而不是被动接受,意味着主动选择而非盲从接受,质疑思维对培养孩子们的独立意识和思考能力至关重要。

  1.当孩子十分认同某个道理时,鼓励他思考“这个道理真的绝对正确吗?”“在什么情况下才是对的?”

  2.在孩子做完题目对完答案之后,鼓励孩子说出答案为什么正确,让他去 推理、查资料佐证或者质疑这个答案,而不是对完答案就算了。

  仪式感也就是通过规定性的、有意义的动作准备,让自己做好心理上的准备,让学习这件事变得仪式化。

  藉由这种仪式带来的仪式感,能够给自己一种强烈的自我暗示,使自己快速专注于某个任务,进而提升效率。

  1.做好准备工作,比如在学习前准备好铅笔、橡皮、尺子、草稿纸等一系列做题时需要用到的工具,并依次排列整齐。

  2.规定具体动作准备,比如在学习前对镜子里的自己说“我要去学习了!加油!”或者“我今天一定能按时完成任务”等。

  看到这里可能很多家长会不理解什么叫做“编程思维”?为什么现在总是频繁的听到“编程”两个字?

  其实,编程思维可谓是七种思维中最重要的思维能力,因为它不仅能够提升孩子的个人能力,还是时代要求下必须掌握的思维方式,是孩子制胜未来的关键!

  “编程思维”(computational thinking)并不是编写程序的技巧,而是一种高效解决任何问题的思维方式。也就是“理解问题—找出路径”的思维过程,它由四个步骤组成:

  1、分解(decomposition),把一个复杂的大问题,拆解成更可执行、更好理解的小步骤。

  2、模式识别(pattern recognition),根据经验找出相似模式,高效解决细分问题。

  3、抽象(abstraction),聚焦最重要的信息,找到问题的本质,忽视无用因素。

  4、算法(algorithms),设计一步一步的解决路径,解决整个问题。

  通过这四个步骤,一个复杂的问题先被拆解成一系列小问题→每一个小问题被单独检视、思考,寻找解决方案→聚焦几个重要节点,忽视小细节,形成解决思路→设计步骤执行→问题解决 。

  编程思维能充分培养孩子五个方面的能力:策划构思能力、逻辑分析能力、模式识别能力、问题分解能力、测试纠错能力。编程能够很好地激发孩子的创造力和探索新知的能力,并且对校内课程的学习也有帮助。

  想把作文写得又快又好?掌握了编程思维,那在写作文的时候也就变得得心应手:

  作文→先解题,拆分出可能的层次内容→调用大脑存储的相关信息——例子、格言,类似的文章→列出提纲,理清思路→动笔写。

  可以这么说,无论你的目标是什么,运用“编程思维”都能让你更高效地解决问题,逐渐拉开和别人的差距,成为更优秀的赢家。

  尽管编程只是一种计算机语言,但在人工智能、大数据、算法、机器人等多项产业蓬勃发展的当代,掌握编程思维与技能已经不是加分项,而是必选项。

  不到3岁的孩子以动作思维为主,思维在动作中进行。比如桌上放着一个苹果,宝宝矮小够不着,怎么办呢?这时候宝宝发现他旁边有凳子,于是把凳子搬过来,自己爬上去,成功地把苹果拿到手。

  孩子学会借助别的东西来达到自己的目的,是从不断的操作过程中理解的。 孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的,以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。

  3-6岁的孩子具体形象思维占优势,他们缺少立体感和空间感。这也是为什么用数字加减,孩子反应不过来,但是用实物举例子,就容易理解。

  在这个阶段,家长要注意增加孩子的经验,丰富孩子的词汇,多给孩子动手的机会。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等,对孩子的思维发展并没有好处。

  6-11岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。

  比如,一只狗有4条腿,两只狗有8条腿,三只狗有多少条腿?像这些问题,就是属于抽象逻辑思维能力题。香港118挂牌正版彩图,家长要注意让孩子学会独立思考,不要给孩子现成的答案。

  语言是思维的外壳,尽早教孩子准确用词,不但能防止别人曲解、误解他的意思,而且促使他思维活跃、思路清晰。家长对孩子的话要多问几个为什么,对他的表达要多作分析,这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。

  孩子回答问题往往是凭直觉,如果家长满足于孩子的这点“小聪明”,那么,他们会习惯对问题不假思索地做出回答,没有足够的时间让大脑启动思维“程序”。

  所以,当孩子遇到问题的时候,家长最好不要急于让他说答案,而是让他多问几个为什么,多想几种解决的方案,多几次对自己的否定,然后在否定中寻找最佳答案。

  在日常生活中,可以进行分类和归类的游戏。也可以进行比较动、植物或其他事物、训练理解力和创造力的游戏等。

  比如收衣服时,让孩子将不同的袜子分类卷起来;去动物园时,告诉孩子如何通过牙齿区别食草和食肉的动物,并让他分辨;给孩子一些零钱,让孩子去买东西……

  对孩子而言,说过的话,玩过的游戏或许会忘记,但日复一日默默培养起来的逻辑思维能力会伴随他们终身,使他们在生活和工作中表现得更为优秀出色。

  孩子的时间观念很模糊,掌握一些表示时间的词语,理解其含义,对孩子来说,是十分必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“马上”等词语的含义后,孩子做事也许会更规矩些。

  家长在教孩子数数时,不能操之过急,应多点耐心。让孩子一边口中念念有词,一边用手摸物品,这些物品可以是木珠、碗、豆子等。因为孩子能够用手触摸到物品更加能够引起孩子数数的兴趣。

  首先,应教给孩子一些有关群体的名称,例如家具、运动、食品等,使孩子明白,每一个群体都有一定的组成部分。同时,还应让孩子了解,大群体包含了许多小群体,小群体组合成了大群体。

  顺序练习有助于培养孩子今后的阅读能力,这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从大到小,可以是从硬到软、从甜到淡,同样也可以反过来排序。例如爸爸妈妈可以拿来几个大小不同的苹果,让孩子动手把苹果按大到小排列起来:或者拿来软硬不同的东西让孩子按照软硬度来排列。

  引导孩子把日常生活中的一些东西,归为一类,可根据物体的颜色、形状、用途等不同的标准来分类。爸爸妈妈要注意引导孩子寻找归类的标准,即事物的相同点。这样也能够使孩子注意观察事物的细节,增强孩子的观察能力。

  儿童思维的发展分为三个阶段:动作思维阶 段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。 不到三岁的孩子以动作思维为主,思维在动作 中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无 目的的,以后在不断的操作过程中了解了动作与 结果之间的关系。例如,一岁的孩子看到桌子上 的娃娃,想拿可够不着,他就会一边叫一边无意 识地抓桌布,结果娃娃随着桌布被拉过来了,孩 子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目 的。三岁的孩子拍球时,开始是乱拍,不了解自 己的动作与球弹球的关系,经过学习和训练,他 逐渐理解了其中的关系,学会了正确的拍球动 作。在这一时期,对孩子的动作、运动训练很重 要,因此,训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡 协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可 少的,这些活动有助于孩子的思维发展。相反, 限制孩子的活动,只让孩子看电视、玩玩具、玩 游戏机则会影响孩子的思维发展。 三到六岁的孩子具体形象思维占优势,他们缺 少立体感和空间感。不信,你拿两个同等体积但 形状不一的杯子,让他们挑出谁大谁小,他们肯 定答不出。在做计算时,用苹果来举例子,就容 易理解;用数字加减,他们就反应不过来了。在 这个阶段,家长要注意增加孩子的经验,丰富孩 子的词汇,多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩 具或积木时,帮助他们理解平面与立体的关系, 和孩子玩图片分类和比较游戏,让孩子从具体中 学会归纳和抽象,利用孩子的好奇心,经常向他 们提出各种问题,引导他们去观察事物和现象 等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识 字、写字、计算等,对孩子的思维发展并没有好 处。 六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关 键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序 和科学的思维方法。家长可以问孩子:“有一只 大盒子,内有三只小盒子,每只小盒子里又有四 只小盒子,那么,连大带小一共有几只盒子?” 有些孩子就不能计算出来,因为他们顾此失彼, 不能一步步考虑题目的结构,做出正确的计算。 另外,家长还要培养孩子良好的思维习惯,要让 孩子学会独立思考,不要给孩子现成的答案。 孩子的思维能力是逐步发展起来的,抽象逻辑 思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展 起来的,因此,孩子早期思维能力的培养训练非 常重要。如果早期训练不足,后期还需科学的强 化弥补,所以,心理学家认为对那些早期运动不 足的孩子要训练他们的知觉――动作综合能力, 以促进其心理发展。 希望能帮到你,满意望采纳哦。



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